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浅谈如何提升高中化学校本课程的有效性

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【摘   要】 从教育的最终目的来说,校本课程的开发必须以学生发展为本。在使用校本教材时,必须注重调动学生学习的积极性,倡导采用实验探究的模式及合理的评价机制,充?#22336;?#25381;学生学习的主体作用。
【关键词】 校本课程 以学生发展为本 评价机制
        随着社会的发展和现代教育理念的更新,国家课程机制已经越来越不能满足学生个性教育的需要。把课程的开发权?#23454;?#19979;放,推进课程实施的多样化,成为教育发展的必然,因此,开发有中国特色的校本课程已是当务之急。化学学科作为现代社会发展中不可缺少的基础自然科学,其基础教育阶段的高中化学校本课程的编写和运用,便成为广大教师一项光荣而艰巨的?#23548;?#20219;务。
        “二期”课程标准提出了“以学生发展为本”的理念,但由于中国的特殊国情,高中化学教学在很长一段时间内是紧紧围绕高考这一中心展开的,课程设置单一、僵化,教学中只注重知识的构建而与?#23548;?#29983;活脱节,只注重理论思维而与实验脱节,这样学生的综合能力就得不到提高。鉴于这?#26234;?#20917;,我校以化学教研室为中心逐步完善高中化学校本课程,形成了一整套科学的课程实施方案。该方案本着“以学生发展为本”的教育理念,以国家课程为基础,充?#22336;?#25381;教师教学研究和学生课堂探究的主体作用,并在?#23548;?#20013;逐步趋于完善。具体的课程实施方案如下:
        1 课程目标
        1.1 全面深入,为学生的终身发展奠定基础。教师面向全体学生,使所有学生能够加入到课程实施中去。在实施方案的过程中,坚持全面的科学教育,使全体学生得到包括科学态度、科学知识?#22270;?#33021;、科学方法和能力等在内的全方位教育;在给学生传授化学知识与技能的同时,注意挖掘科学的人文价值,如科学的发展史、科学家探索真理的过程等,在课堂活动中传授科学精神与人文精神。
        1.2 注重方法指导,让学生的创新能力得到发展。教师有意识地对学生进行学习策略的指导,让学生逐步掌握研究的方法?#22270;?#33021;;同时积极创设条件,让学生自主选择课题,参与课题研究目标、方案的制定和研究方法的选择。师生合作,设计探究式的学习活动,让每个学生的创新能力得到发展;引导学生运用观察法、实验法、调查法等进行研究,在研究过程中不断调整自已的学习目标和学习策略。
        1.3 宽松民主,关注学生情感。教师是课程的组织者和引导者,在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好,自主选择课题进行研究。培养学生的好奇心和自信?#27169;?#22521;养学生的?#24613;?#33021;力和求异精神;创造条件让学生自主解决问题;尊重每一个学生,积极鼓励他们勇于尝试,保护他们的积极性;特别关注内向的学生,尽可能为他们创造展示自己的机会。
      2 课程内容
        主要采用实验探究的模式,从思维层次上的形象感受向抽象感受提升,让学生在获得知识的同时真正体验到求知的过程、方法与快乐所在。“实验探究”的教学模式是指学生在教师的引发下,运用已有的知识?#22270;?#33021;,充当新知识探索者与发?#32456;?#30340;角色,通过关注实验的过程或者自己设计实验方案,进行?#23548;?#25805;作,去学习如何去探索问题、解决问题的一种教学方法。其基本结构是“问题——方案设计——实验事实——结论——应用”。另外,我?#21069;?#35832;多的与社会生活相关的化学问题带入课堂,例如食盐含碘量的测定,为什么要推广酒精汽车,食品添加剂的主要成分是什么,等等。同时,让学生能综合应用多种科学知识,以跨学科的观点和方法,从整体上认识和解决科学?#38469;?#21457;展和现实社会中的问如:如何将化学与物理、生物、环境保护等学科中的基本知识有机地整合在一起等。
        ?#22330;?#35780;价机制
        3.1 多元化评价内容。评价包含以?#24405;?#20010;方面的内容:①参与学习的态度;②动手能力与探究技能;③交流与合作的能力;④?#23460;傘?#38382;难的能力。
        3.2 多样化评价方法。我们采取以下三种评价方法:①学生自评,教师引导和帮助学生审视自己的学习,?#27492;家?#32463;取得的成绩以及不足,调控、认识自己的学习态度和学习水平。同时教师也可以以此了解学生的心理,及时改进自己的教学。②合作评价,要求学生观察、思考其他小组同学的方法,在评价他人的同时,接触不同的思维方式和观点,学会多种解决问题的方法,逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度,从而扩展自己的视野和胸怀,提高自己的认识水平。③教师评价,教师有目的、有计划地观察学生在课堂学习中的表现并加以记录,对学生学习的成效做出较为全面、客观的评价。
        根据上述的评价内容和评价方法,教师制作相应的评价量化表,给予学生多次的评价机会,并将评价贯穿于日常的教育教学行为中。教师在评价中以鼓励为原则,使学生不但敢想,更要敢说敢做,然后逐步提高会想、会说、会做的能力,提高创新能力。
        该方案在实施的过程中,收到了良好的效果,在拓宽学生的视野、改进学生的学习方法、培养学生创新精神等方面起到了重大的作用。同时,一些问题也显露出来,例如,实验基础设施不够健全,学生?#29616;?#21450;?#28304;?#30340;认真程度不够理想等。校本课程的完善,还有很长的一段路要走,很多问题亟待我们在?#23548;?#20013;解决。
        校本课程的实施,打破了国家课程大一统的?#32622;媯?#20307;现了现代教育的校本主体性,?#24425;?#23545;国家课程的有益补充。学生是民族的未来,所以我们也应认识到自己的任务、责任和化学教育教学所面临的挑战和机遇,积极主动地跟上新时代课?#35848;?#38761;和深化素质教育的步伐,以学生的发展为本,真正让校本课程、让素质教育促进学生的全面发展。

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